Analisis Kebutuhan Profesionalisme Guru dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0: Kasus Kabupaten Sukabumi

Penulis

  • Fazrian Thursina Universitas Linggabuana PGRI Sukabumi
  • Yana Priyana Sekolah Tinggil Ilmu Ekonomi Syariah Sukabumi

DOI:

https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i4.464

Kata Kunci:

Profesionalisme Guru, Tantangan Pendidikan, Revolusi Industri 4.0, Kabupaten Sukabumi

Abstrak

Studi penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan profesionalisme guru di Kabupaten Sukabumi, Indonesia, dalam menghadapi tantangan pendidikan yang ditimbulkan oleh Revolusi Industri 4.0. Pendekatan metode campuran digunakan, menggabungkan metode pengumpulan data kualitatif dan kuantitatif. Para peserta penelitian ini terdiri dari 100 guru dari berbagai sekolah di Kabupaten Sukabumi. Temuan penelitian ini mengungkapkan beberapa tema utama terkait kebutuhan profesionalisme guru di era Revolusi Industri 4.0. Tema-tema tersebut meliputi kompetensi teknologi, adaptasi pedagogis, pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan lingkungan sekolah yang mendukung. Studi ini menyoroti pentingnya mengembangkan kompetensi teknologi, mengadaptasi pendekatan pedagogis, memberikan kesempatan pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan membina lingkungan sekolah yang mendukung untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam konteks Revolusi Industri 4.0. Hasil penelitian ini berimplikasi pada para pembuat kebijakan, pemimpin sekolah, dan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan dan peluang di era digital.

Referensi

Afrida, A., Harizon, H., Bakar, A., & Sanova, A. (2018). Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Multimedia Sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme dan Kreativitas Guru-Guru SMA Muaro Jambi. Jurnal Karya Abdi Masyarakat, 2(1), 15–22.

Amalia, G., & Sholeha, L. K. (2021). Analisis Kompetensi TIK Guru di Era Revolusi Industri 4.0 Dalam Memanfaatkan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi (Studi Kasus Pada SDN Cangkuang 01). Prosiding FRIMA (Festival Riset Ilmiah Manajemen Dan Akuntansi), 4, 534–542.

Amtonis, J. S. (2022). E-LKPD DAN LITERASI LINGKUNGAN PADA PENDIDIKAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0: Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0, Literasi Lingkungan, E-LKPD, dan Hubungan antara E-LKPD, Literasi Lingkungan pada Pendidikan Revolusi 4.0. JURNAL KOULUTUS, 5(1), 71–80.

Darius, T. (2022). Analisis Implementasi Kompetensi Profesional Guru Pak Di Era Revolusi Industri 4.0 Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di SMP Negeri SATAP 3 Sangalla’. Masokan: Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 2(2), 76–92.

Dito, S. B., & Pujiastuti, H. (2021). Dampak revolusi industri 4.0 pada sektor pendidikan: kajian literatur mengenai digital learning pada pendidikan dasar dan menengah. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 4(2), 59–65.

Formi, N. A. K., & Yulhendri, Y. (2021). Analisis Kompetensi Calon Guru Ekonomi Di Era Revolusi Industri. Jurnal Ecogen, 4(1), 112–119.

Hu, X., & Yelland, N. (2019). Changing learning ecologies in early childhood teacher education: From technology to stem learning. Beijing International Review of Education, 1(2–3), 488–506.

Joo, Y. J., Park, S., & Lim, E. (2018). Factors influencing preservice teachers’ intention to use technology: TPACK, teacher self-efficacy, and technology acceptance model. Journal of Educational Technology & Society, 21(3), 48–59.

Kumar, S., & Vigil, K. (2011). The net generation as preservice teachers: Transferring familiarity with new technologies to educational environments. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 27(4), 144–153.

Murada, D. F., Muradb, S. A., Hassanc, R., Heryadid, Y., Dwi, B., & Wijanarkoe, T. (n.d.). Teknologi Baru Pada Pendidikan Tinggi Menuju Revolusi Industri 4.0: Studi Kasus Indonesia dan Malaysia. JSINBIS (Jurnal Sistem Informasi Bisnis), 11(2), 139–145.

Pitt, A., Oprescu, F., Tapia, G., & Gray, M. (2018). An exploratory study of students’ weekly stress levels and sources of stress during the semester. Active Learning in Higher Education, 19(1), 61–75.

Prajoko, I. (2021). Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik di Perguruan Tinggi Era Revolusi Industri 4.0. Edification Journal: Pendidikan Agama Islam, 4(1), 1–11.

Ramadhan, G. M. R., & Julaeha, E. J. (2019). a MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALITAS GURU MELALUI SUPERVISI KELAS BERSAHABAT DI SD NEGERI SELAAWI KABUPATEN SUKABUMI. Jurnal Mutiara Pedagogik, 4(2), 64–77.

Sada, A. (2022). Analisis Penerapan Era Digital 4.0 (Revolusi Industri) Pada Pendidikan Di SD Negeri 228 Lagaroang Kabupaten Luwu Timur. UNIVERSITAS BOSOWA.

Sirait, L., Junaedi, A. T., Purwati, A. A., & Deli, M. M. (2022). Leadership Style, Motivation, and Organizational Culture on Job Satisfaction and Teacher Performance. Journal of Applied Business and Technology, 3(2), 115–129.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian. Sugiyono.

Suranti, D., Maryaningsih, M., Arliando, Y., & Mardianti, D. (2022). Penguatan Teknologi Informasi di Era Revolusi Industri pada Siswa SMK N 02 Bengkulu Tengah. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 13(4), 661–665.

Unduhan

Diterbitkan

2023-04-30

Cara Mengutip

Thursina, F., & Yana Priyana. (2023). Analisis Kebutuhan Profesionalisme Guru dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0: Kasus Kabupaten Sukabumi. Jurnal Pendidikan West Science, 1(04), 266–273. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i4.464

Terbitan

Vol 1 No 04 (2023): Jurnal Pendidikan West Science

Bagian

Artikel

Lisensi

Hak Cipta (c) 2023 Yana Priyana

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.